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1c:T98e,名詞の種類ごとに冠詞をどう使うかという点は、難しく見えて実は「その名詞が数えられるか」「聞き手と話し手のあいだで特定できるか」という2つの視点で整理するとシンプルになります。

まず、普通名詞 は「a」「the」「無冠詞」の3つすべてが関係します。初めて話に出てくる単数の名詞には a（例：I saw a dog in the park.）、どの犬かわかるようになったら the（例：The dog was very cute.）、そして一般論を言うときは無冠詞の複数形（例：Dogs are friendly animals.）を使います。

次に、集合名詞は「人の集まりをひとつのまとまりとして見る名詞」です（例：family, team, classなど）。基本的には単数扱いで、冠詞をつけて使います（例：A team is practicing.）。ただし、メンバー一人ひとりを意識するときは複数扱いにすることもあります（例：The team are arguing among themselves.）。入試レベルでは「冠詞＋集合名詞＝まとまり」として理解できれば十分です。

物質名詞は「数えられない名詞」で、普通は無冠詞で使います。ただし、“種類”を意識するときには a や the が使えるようになります（例：A wine from France is famous.＝フランス産のワインの1種類）。

抽象名詞は「目に見えない概念」を表す名詞（例：love, freedom, honesty）で、こちらも基本的には無冠詞です。ただし、“特定の愛”や“ある特定の自由”のように限定するときは the をつけます（例：The love between them was strong.）。

最後に、固有名詞は特定の人名・地名などを表すため、基本的に冠詞をつけません。ただし、「the United States」など、集合的・複合的な固有名詞には the がつく場合もあります。

また、「具体名詞でも無冠詞の場合は抽象名詞のような意味になる」というのは、その通りです。たとえば “school” は「学校という建物」なら a school、「学校という制度・概念」なら無冠詞で使います（例：He goes to school every day.）。つまり、「無冠詞＝その名詞を“抽象的・一般的な存在”として見ている」というイメージを持っておくと理解しやすいです。1d:Td6a,私も最初は現代文が苦手でしたが、自分なりの解法を見つけひたすら過去問を解くことで、本番では東大国語80/120を叩き出しました。以下で、私なりの現代文の解き方を伝授しようと思います。

🌟「事実の整理」について
その本では、おそらく「ある事実とある事実に成立している何らかの関係」を整理しよう、と言っているのだと思います。
「何らかの関係」とは、同じ主張、異なる主張、因果関係、譲歩の関係etc…です。
例えば事実Aと事実Bが、「たしかにAである。しかしBである。」と書かれていたとすると、事実AとBとの間には譲歩の関係が成り立っています。
このように、「何らかの関係」を見いだして事実を整理する手がかりとなるのは、
①接続詞
②単語(同質の語、反対の語)
です。

①接続詞について
これは簡単です。事実AとBが「だから」で繋がれているならそれらは因果関係にある、そのようなことです。

②単語について
文章を読むときに、単語の性質に着目するのも一つの手です。事実Aを表す文章に「抽象」という語が入っていたとします。例えば、事実Bの方に「一般」という語が入っていた場合、事実AとBは同質の内容になります。逆に、事実Bの方に「具体」という語が入っていた場合、事実AとBは反対の内容になります。
単語の性質に着目するには、現代文の用語集をこなすしかありません。また、過去問等を解いているうちに、現代文でよく使われる同質or反対の語がわかるようになってくるはずです。

🌟「文章の型を見つける」について
先程の事実の整理とはうってかわって、「文章全体がどのような構造(型)をしているか見つけよう」と言っているのでしょう。
先程の「事実の整理」ができたら、文章の型を見つけるのは簡単です。
事実ABCが文章の中に出てきたとします。「1段落目では事実Aについて述べ、2段落目ではAと反対の関係にあるBについて述べ、3段落目でAとBをまとめた筆者の主張であるCについて述べているなあ」というふうに、全体を俯瞰してやればいいのです。

🌟その他伝えたいこと
「木を見て森を見ず」という言葉がありますが、現代文は木(段落や一つの文)も森（文章全体）も見る作業です。私がよくやっていたのは、文章全体を図式化してルーズリーフ等にまとめることです。筆者がこの文章をどう構成したのか、結局言いたいことは何なのか、わかりやすくなります。

また、文章を読めることと、設問に対しわかりやすく解答できるかは別問題だと考えています。文章を読めるようになったかを確認するには、共通テストのような選択式の問題がお勧めです。共通テストが解けるようになってから、記述なり私立の問題なりを解くのが良いと思います。
回答者様の志望校は立教だと思いますが、その過去問に合わせて問題の読み方、設問の解き方を工夫してみてください。1f:T1b41,私の個人的な感想も混じっているので、
究極的には質問者さんによりますが、参考までに。

少し長くなると思うので簡単に回答だけまとめます。

①その先生のおっしゃるとおりだと思います。すごく良い読み方です。
②いちいち日本語訳を考えるなということだと思います。
③この辺よくわからん、ってなったら前後の文脈から推測します。
④河合塾の先生のおっしゃる通りに、ラフに読む→詳しく読むを心がけると良いです。


【①英文の読み方について】

これは英語に限らず、現代文や古文漢文などあらゆる長文に共通して使えるテクニックです。
タイトルがあるものはタイトルも読むと良いでしょう。
その他脚注や出典など、メタ情報を使うと効率よく理解できます。

例えば「Fiji's sinking islands」のようなタイトル文章があれば、
地球温暖化で海面が上昇して…的な話だとわかります。
ここからは読書量などが関係するのですが、
テーマが判れば
「今こんな状況です→原因は〇〇です→解決するには〇〇をしないといけません」
のような簡単な流れが想像できると思います。

また、出典や脚注に知っている単語があれば
話の流れや内容を推測することができるでしょう。

その後は各段落の最初をskim readします。
ここでの目的は、文章全体の流れを理解することです。
第1段落の内容は導入、第3段落で問題の説明に入って、第6段落で解決策に入る
のように、タイトルや脚注から推測した内容も参考にしながら
どこにどのような内容が書かれているか(書かれていそうか)を把握します。

話の流れを理解することで、実際に問題を解くときにどこを読めば良いのかがすぐに分かります。
「原因はなにか」と問われているのだったら原因が書かれたここらへんを読めば良いな、というようにです。

時間に余裕があるのなら、このあと全文を読んでも良いのですが、
時間に追われているようでしたら私はこのまま問題に進んでしまっても良いと思います。
基本的に問題の順番は文章に出てくる順番と同じなので、
順番通りに問題を解いていれば必要な情報は前の問題を解いているときに目にすることがおおいからです。

いずれにせよ、
・タイトルや脚注からメタ情報を確保して、できることなら自分の知識と結びつける
・段落の最初を読んでその段落の内容を把握する
・どこらへんに何が書かれているのか、文章の流れを把握する
ということを心がけることで、文章を理解するスピードが上がるのではないでしょうか。


【②英語を英語のまま理解する】

どのような意味で放たれた言葉なのかわかりませんが、
私としては「わざわざ日本語に訳さずともイメージが取れる」ということだと思います。

例えば「Apple」という単語を見て何を思い浮かべますか？
おそらく🍎のイメージが浮かんだことと思います。
日本語で「りんごだなぁ」と考えるより、🍎そのものが先に浮かんできたのではないでしょうか。
(私の場合はそうなのですが、他の方はわかりません。🍎が浮かんでこなかったらすみません。)

では「psychology」はどうでしょうか。
これは一度「心理学」と日本語に訳してから考えるかと思います。

よく見知った単語はパッとイメージが浮かぶと思いますが、
なかなか慣れていない単語はイメージが浮かびにくいと思います。
多くの英語に触れ「よく見知った単語」を増やしていくことで、
日本語を経由しなくても英単語を見るだけでその意味をイメージできれば完璧です。

日本語の単語は「翻訳」という行為を経ることなく意味を理解できますよね。
これはその言葉のイメージが私たちの中に確立されているからです。
同じような現象を英語でもやろうぜ、ということなのだと思います。
相当な慣れが必要ですので、とにかく時間がかかると思います。
(私も難しい単語は日本語に訳してしまいます。)


【③わからん部分が出てきたとき】

わからないのが英単語なのか、そもそもの内容なのかによりますが、
・単語がわからないなら推測
・内容がわからないなら前後を見る
です。(基本的には)

単語がわからなければ、似ている単語を探します。
また、prefix(単語の先頭につく言葉)やsuffix(単語のおしりにつく言葉)を参考に推測することもできます。

再登場になりますが、例えば「psychology」なら
「psycho」＋「logy」と分解でき、
「心(psycho)」の「学問(logy)」と意味が取れます。

もちろん、これらを知っていれば問題ないのですが、
常にこれを考えられるわけではありません。
もしも本当にわからない単語が出たら、positiveかnegativeかだけでも判断しましょう。
これは前後の文脈から判断できるはずです。
一度その単語を無視して読み、
きっとこういう意味だったんだろうな、知らんけど、
割り切ってしまいましょう。

単語はわかるのに内容がわからない場合は、
前後の文脈からこれまたpositiveかnegativeかを判断します。
きっと肯定(否定)ということが判れば、理解の助けになります。

大事なのはわからないものに時間を取られないことです。
考えても分からないなら「知らん」と割り切ってしまい、
(テキトーではなく)適当に推測してしまいましょう。


【④どんな文章だったか忘れる】

これは①の回答と被る部分がありますが、
全文を読む前に内容を把握することが大切です。
細かい部分ではなく大局的な流れを抑えると
文章の内容が頭から抜けてしまうということはなくなるはずです。

どこに何が書かれているのか、
どこを読めば筆者の考えがわかるか、
文章のキーポイントはどこに書かれているか、

段落のはじめを読むことでこれらを把握し、
最悪忘れてもすぐに読み返せるようにするのが良いのではないでしょうか。

ーーー
以上、非常に長くなってしまいましたが、
参考になれば幸いです。20:T9b2,はじめまして！
早稲田人科に合格したので回答します。

まず二つ目の質問についてですが、もちろん他の教科にもよりますが7割（35/50）は目安として考えておくといいと思います。
英社でぶっちぎるか平均的に７割とれば大丈夫だと思います。
ちなみに僕は慶應志望だったので前者でした。英語８割世界史9割国語５割で受かったので参考までに。

一つ目の質問の前置詞問題ですが、解体英熟語を全て覚えて出てきたものは答えられるようにするというのはマストです。
その上で、見たことないもの・知らない熟語は推測しかありません。そのためには【前置詞の意味】を抑えることが重要です。

一つだけ前置詞atについて例を載せておくので、他は参考書（僕はスタディサプリの関先生に学びました）やGoogleなどで調べてみてください。


【atの意味】
核心は「一点」

1.場所の一点・時の一点 「〜で」
ex）
arrive at Shinjuku 
at 3:00
at the age of seventeen
at night

2.割合 「〜で」（目盛りの一点）
ex）
at 25℃
at 30 dollars
at 100 miles

3.状態の一点 「〜の状態で」（行動の一点）
ex）
at table 「食事中で」
at work 「勤務中で」
at play 「遊び中で」
at ease 「くつろいで」

4.対象の一点 「〜をめがけて」
ex）
look at
laugh at
smile at

5.強烈な感情の対象 「〜に対して」
ex）
be surprised at
be disappointed at

意味はこのくらいですが、例はまだまだあると思うので熟語帳で確認してみてください。
このように、他の前置詞の意味もおさえると熟語も覚えやすくなり、未知の熟語に対しても推測しやすくなります。

最後に、2019慶應、2020早稲田で出ていた熟語帳には載っていない熟語を一つ紹介しておきます。他の学部でも出るかもしれません。

Off the top of my head〜
思いつきだけど〜

off≒away （意味は「離れて」）で、頭のてっぺんからideaがぱっとoff（away）するイメージです。マンガでひらめいたときによくある電球💡が想像できると🙆‍♂️



簡単にではありますが、前置詞について僕がお伝えできることはこのくらいです。あと少し頑張ってください！


21:T3749,こんにちは！
こうしんと申します！

色々全般勉強法とか分からないみたいなので
英語の勉強法→センター英語のコツ
という流れで話します！

英語勉強法

英語は攻略すべき課題が大きく二つあります。
一つは、暗記が必要なもの。もう一つは、技術的に体得が必要なもの。
例えば、前者は文法問題、後者は長文問題の和訳や内容説明などに該当します。

まず、暗記が必要なものについて
文法、語法、単語、熟語がこれに該当します。

これらの攻略方法としては、問題集のやり込みが手っ取り早いです。参考書はセンターのものなら大丈夫です。とにかくやり込みです。

オススメするやり方は、はじめに解答を参照しながら、問題と解答との対応を成立させるような考え方をインプットしていきます。足りない知識は、文法の参考書をもとに保管していってください。

次に、解答を見ずに問題集を周回していきます。到達目標は、解答が瞬時に出てくるところまでです。インプットした内容を完璧に覚えており、理解していたら絶対にできるはずです！こうしたアウトプットにより、問題と解答の対応が分かり、実戦でも力が出しやすくなります！


また、インプットしている過程でがっつり暗記物が出てくると思います。この攻略のために、一つ場所法という方法を紹介しますね。以下、僕の回答からのコピペです。

場所法（記憶の宮殿）
人の記憶は位置と結びつき易いです！例えば、道順をすぐ覚えてしまうのはこのためですね。この性質を利用して暗記をします。

手順
１、部屋を作る。
２、部屋に象徴的なものを置く。
３、象徴的なものと暗記したいものを結びつける。
４、部屋を数度巡回して思い出せるか確かめる。
５、いつでも部屋に来れば思い出すことができます。

特徴
・巡回するため順番があるものを覚えやすい。
・概念的なものを覚えづらい。
・形があれば覚えやすい。（部屋にそれを置くだけ）
・ストーリーを作ると更に覚えやすい。（結びつける際に便利）
・部屋を作るのに時間がかかる。
・部屋を作れば簡単に覚えられる。
・一つの象徴物に一つの暗記事項。詰め込むと暗記精度が落ちる。
・慣れれば、部屋はいくらでも大きくできる。
・部屋は仮想的なものでも可。（現実的なものが覚え易い）


また、単語熟語に関しては、問題形式で暗記していくと効果的です。（科学的な根拠があります）
そして、暗記する際には発音するようにしてください。発音アクセント、リスニングの対策になるだけではなく、暗記の効率化にも一助します。
参考書はなんでも良いです。一つの単語帳を完璧にすることを目指してください！


次に、技術的な体得が必要なものについて
長文問題、英作文がこれに該当します。

まず長文問題について
長文問題は、長文という大きな題材を扱う以上、「どれだけ長文が読めているのか」を問題で問いてきます。その理解度を測るために和訳問題、内容説明問題が多数を占めるわけです。そのため、ここでは長文をどうすれば読めるようになるのかを解説していきます！

英語の長文は、スキミングとスキャニングを用いて把握していきます。

スキミングとは、文章をマクロに読む視点のことです。「文章の流れを掴む」とはこの手法を用いてできることです。

スキャニングとは、「想定した情報を求めて」ミクロに読む視点のことです。「想定した情報を求めて」という部分が大事で、読み取る部分の内容がわかっていないと正確に読み取ることが難しいです。

そのため、スキミングがメインで、適宜問題に合わせてスキャニングをしていく必要があります。

では両者のコツについて言及していきましょう。

スキミングの手順は３ステップです。
①キーワードを読み取る。
②文章の展開を読み取る。
③各段落の主張を把握し、段落間の繋がりを掴む。

個別に解説していきますね。

①キーワードを読み取る。
キーワードは、その文章を表す単語のことです。いわば、主題と言っても良いくらいです。そのため、筆者はこのキーワードを多用します（当たり前ですが）。
だから、繰り返し使う単語には注意してください！例えば、繰り返し使う単語はもちろん、指示語代名詞で指されている言葉、言い換え表現が使われている言葉ですね。これらが主題になりやすいので、積極的に探していきましょう！


②文章の展開を読み取る。
文章の展開（流れ）には、パターンがあります。このパターンに当てはまる文章を見つけたら、その後の展開が予想できるので、非常に読解がしやすくなります。
また、展開パターンの発見には目印があって、これをディスコースマーカーと呼びます。そのため、このディスコースマーカーに気づくことが②の重要な目標になります。

では具体的な展開パターンとそれに対応するマーカーを紹介していきます。

・抽象→具体
もっとも典型的なパターンです。まず抽象的なことをいった後に、具体例などを用いてその抽象的なことを説明していきます。筆者の主張を表す展開パターン２通りのうちの一つです。
例えば、「人間は多様的な動物である。例えば、科学的な物事を深く追求する人もいれば、文学を深く追求する人もいる。こうした考え方に人それぞれ異なっている点でも、その多様性が伺える。」といった文章があれば、一文目の「多様的」を二文目以降で説明していますね。
では、それを表すディスコースマーカーは、example, such as, instanceといった「例えば」を表す言葉ですね。

・譲歩→逆説→主張
コレは日本語の文章でもよく見ますね。「もちろん、君の考え方もある意味では正しい。だが、私の考えは〜だ。」といった文章を、一般化したものです。これは、英語の文章でも非常によく見られ、上のパターンと合わせて筆者の主張を表す展開パターンの２つのうち一つです。
ディスコースマーカーは、譲歩、逆説、主張、それぞれに存在します。
譲歩のマーカーは、though, even if, nevertheless, despite, of courseなどです。
逆接のマーカーは、but, yet, however, still, insteadなどです。
主張のマーカーは、should, must, had better, I think, It is importantなどです。

・対比、言い換え
英語の文章では非常によく見る展開です。なぜなら英語圏では日本語よりも対比を意識しており、文章の主題にしていることが多いです。例えば、「科学と哲学」の対比は京大系の文章でよく見られて有名ですね。
また、対比、言い換えは見つけると大きい利点があります。それは文章の展開が非常に予測しやすくなるという点です。AとBの対比であれば、Aの説明の後にはBの説明が来ると予測できるからです！
よく見られる展開パターンかつ利点が多い「対比、言い換え」は特に注意（意識）して探してください。
ディスコースマーカーは、対比、言い換えに分けて列挙していきます。
対比のマーカーは、while, whereas, on the other hand, by contrast, differentなどですね。
言い換えのマーカーは、In other wordsとコロン、セミコロンなどですね。

・追加、列挙
追加列挙は、同族の単語たちを並列して挙げていくことです。これに関しては、日本語の文章でもよく見ますし作文でも使いますよね。
例えば、「第一に〜」とあれば、「第二」が必ずある、「また」がくれば、同じような内容の文章が来ると予想できますね。
追加、列挙のマーカーは、上の日本語の具体例に対応したものばかりです。なのでここでは軽く挙げますね。まず「第一に」等を表す、firet, in the first place、「また」を表すalso, besides, moreover等ですね。

・因果関係
最後の展開パターンです。対比、抽象→具体に続き大事な展開です。
日本語では、「だから」「そうなると」に対応します。あまり意識はしませんが、英語の長文という読むだけで苦労する文章では、意識すると文章がつかみやすいです。
ではマーカーを紹介していきます。因果関係は、次に「理由、原因」が来るものと、「結果、結論」が来るのと２通りのパターンがあります。
前者は、because, since, result from, on account ofなどですね。
後者は、so, therefor, thus, hence, then, cause, result inなどですね。

以上が展開パターンの全てです。


③各段落の主張を把握し、段落間の繋がりを掴む。
これは①と②が分かれば、自然と分かります。
『「どういった主題で」（①）「どういった流れで」（②）で説明しているのか』把握することが目標ですね。①と②を組み合わせて、文章化していきましょう。
この時、各段落の主張を把握することができますが、長い長い英語の文章の中では度々、これを忘れてしまうという事態が発生しがちです。その対策として、段落ごとに上の『』で括られた情報をメモすることをオススメします！

以上がスキミングのコツですね。

次にスキャニングです。

スキャニングは、上のスキミングで文脈を把握している必要があります。なぜなら、スキャニングは和訳するときのように、文章の細かな表現を逐一チェックしていく必要があるからです。この表現は、この文脈構造に必ず従います。そこから自分が間違っていないかのチェックになるのです。

スキャニングのやり方ですが、これは特にカッチリとしたやり方が決まっているわけではありません。それは問題によって異なるからです。なので、今は代表的な問題である和訳と内容説明に共通したやり方を紹介していきますね。
和訳と内容説明は、指定した部分の内容を「正確に」読み取ることが目標です。そのため、以下の３ステップを踏んでいくのが良いです。

①文章構造を把握する。
②直訳する。
③意訳する。

①文章構造を把握する。
正確に読み取る第一関門です。これはコツとかなく、とにかく訓練あるのみですね。オススメ参考書として、ポレポレがあり、他にも優秀な参考書ばかりなのでとにかく練習を積みましょう！

②直訳する。
ここで、複数ある単語の意味から、正確な意味を答えることが求められます。多義語が狙われるので要注意です。
直訳は、簡単にで大丈夫です。頭の中でも、少しメモする程度で構いません。要は、単語の意味決定だけが上手く行われていれば大丈夫です！

③意訳する。
正確に読み取る第二関門です。ここで文脈を使います。単語というものは、文脈次第で様々な意味に変化しますし、同じ意味でも形が異なります。②で選択した意味から離れず、その文章に最適な言葉選びをしてください。
イメージとしては、単語帳に書いている意味を中心とした枠があり、その枠の範囲内から単語帳に書いている意味に似た、文脈に合うものを選んでいく感じです。

以上が技術的なことです。

これが意識できれば、あとは演習あるのみです。



ではセンター英語のコツを話していきますね。
センター英語の解き方

①発音アクセント
アクセント…「アクセント名詞は前動詞形容詞は後ろ」→例外を覚える
発音…一つずつ覚える
※市販の参考書が適当です。

②文法
・「よく出るwritingの使い方が問われる！」
(知らないものは選ばない！)
・「意味より、品詞の確認！」
・語句整序はとにかく意味を考える！
(意味によって目的語や主語を特定する)

③除文選択
・「１つのパラグラフには１つのアイディア(主張)」
・パラグラフ内の主張パターンを見極める
(主張→具体化/譲歩But主張←明確な対立)
・代名詞の数の関係に注目！
・±の関係把握

④文章読解
・基本的には、上記の構造を読み取り、パラグラフ毎の主張をメモしながら読む
(メモを参照して選択肢を消す)
・図問題→図から先に見る！
図を見て分かれば図の特徴を本文で参照
・基本的に、全部読んでから解答！
(全体像から解く問題への対策)
・「ん？」と思う選択肢がだいたい正解！
→「消去法」で正解へたどり着く！
・主張と具体を分ける！(選択肢も)
22:Ta01,いまの状況で１日に３題も解いてもそんなに成果はあがりません。１日１題でいいです。その代わりに復習に時間を割きましょう。「前から訳せ」と言われているのは「英語を英語のまま理解しろ」という言葉と同義です。これを出来るようになるためには完全に理解した英文を大量にストックすることが必要になります。

英文を完全に理解するとはどういうことか具体例をあげて説明します。
I have a dog.という英文を目にしたとします。おそらく見た瞬間に「犬を飼っています」という意味だとわかったでしょう。ここで重要なのがいちいち和訳なんかしなくても意味がわかるということです。「犬を飼っています」なんて日本語に直すのも煩わしいと感じませんか？Iが主語でhaveが動詞、a dogが目的語なんて考えるより先に意味がわかるはずです。これが「前から訳す」であったり「英語を英語のまま理解する」ということです。

では次のような英文ではどうなるでしょうか？
There were no major changes in the overall nature of mathematics,and  hardly any significant advances within the subject,until the middle of the seventeenth century,when Newton and Leibniz independently invented the calulus.
17世紀中盤というニュートンとライプニッツが独自に微積分学を発明した時代までは数学の本質全般においては大きな変化はなかったし、重要な進歩もほとんど無かった。

見た瞬間にこのように訳すのはなかなか難しいものです。しかし、早慶レベルになるとこれくらいの力が要求されます。特に慶應法ならなおさらです。I have a dog.なら出来たことがこのような文だと出来なくなるのは慣れの問題があります。まずはゆっくり構文分析をしてからそれを音読して自分の頭に染み込ませてください。そのようにして頭に染み込ませた文章がある程度の量を越えたところでグンと力がつきます。

力がついたと自覚できたら１日３題くらい長文を解いて力をグングン伸ばしましょう！現代文の力はあるとのことなので英語に慣れさえすれば受かるだけの力も自ずとついてくると思います。

希望した進路に進めることを祈っています。頑張ってください！23:Tc14,覚える必要はありません。



そもそも、英語の意味を日本語で理解しようという試み自体がむちゃくちゃなことでして、派生意味を覚えようとするとキリがありません。



その意味を下で説明します。



言葉というのは、ある物や概念を言葉という枠組みに入れたものです。



例えば、りんごがあるとします。この場合、りんごという言葉が先にあるのではなく、りんごその物が先にあって、それにりんごという名前をつけますよね。



ある日本人は、りんごを見てりんごという名前をつけます。あるイギリス人は、りんごを見てappleという名前をつけます。



だから、物を表す言葉の場合は、大体英語を日本語で表すことができます。どうしてかというと、りんごだろうが、appleだろうが、同じあの赤くて甘い果実のことをさしますからね。



ミカンとか、橋とか、塔とか、家とか、そういった現実に存在する物を表す単語は、英語を日本語で表すことができます。



厄介なのは、概念を言葉にしている場合です。



例えば「increase」という英単語について、増加する、高まる、増殖する、強まるなどたくさんの意味が存在します。



逆も同じです。
例えば「上がる」という日本語単語を英単語で言おうとすると、go up, rise, getなどたくさんあります。



りんごはapple一つだけだし、みかんはorange一つだけだし、houseは家一つだけだし、bridgeは橋一つだけなのに、概念単語となると意味がたくさん生じます。



ですから、物を表す単語を覚えるときは、1つ日本語訳を覚えるだけで結構です。



概念単語を覚えるときは、その単語の「原義」を覚えるようにしてください。



先のincreaseの例でいうと、増加する、高まる、増殖する、強まるのすべてに「増える」イメージが共通しているということです。



つまり、increaseという単語は「増える」という概念を単語にしたものであって、それを日本語という枠組みに当てはめると、増加する、高まる、増殖する、強まるなどになる、ということです。



だから、まず最初に原義を覚えて（辞書で調べると載ってます）、次に派生意味がその原義に関連していることを印象付けておけば（高まるは、力を増やしてるイメージ、増殖するは、仲間を増やしてるイメージなど）、実際に覚えきれていなくても、英語長文などでその単語が出てきたときになんとなく文脈で理解できるようになります。



それが英語を英語で理解するということです。



ですから、その単語カードの意味が原義である限り、派生意味は覚える必要はありません。2:["$","main",null,{"className":"px-4 pt-4 pb-4","children":["$","div",null,{"className":"max-w-3xl mx-auto w-full","children":[["$","div",null,{"className":"mb-8","children":["$","$L7",null,{"href":"https://unilink-app.onelink.me/isbO/h6xeh63x?advice=yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6","target":"_blank","children":["$","$L8",null,{"src":"/images/web_to_app_banner.jpg","width":3660,"height":1500,"sizes":"100vw","style":{"width":"100%","height":"auto"},"alt":"UniLink WebToAppバナー画像","className":"mb-4 rounded"}]}]}],["$","h1",null,{"className":"text-xl font-semibold mb-2","children":"冠詞(a,the,無)の使い分けと入試対策が知りたい"}],["$","div",null,{"className":"flex justify-between mb-4","children":[["$","div",null,{"className":"text-left text-xs text-caption","children":["クリップ(",3,") コメント(",10,")"]}],["$","div",null,{"className":"text-right text-xs text-caption","children":"10/7 2:02"}]]}],["$","div",null,{"className":"coach-mark 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は「（どんな犬かは知らないが）犬を見た」という意味になります。初登場の名詞や、同類の中の1つを述べるときに使います。\n\n一方、 the は「特定されたもの」を示します。聞き手がどの名詞かをすでに知っている場合に用い、「その〜」と訳されます。たとえば “I saw the dog.” と言えば、「（前に話した）あの犬を見た」となります。文章中では、すでに出てきた名詞を再び指すときや、世界に1つしかないもの（the sun, the earthなど）にも使われます。\n\n無冠詞 は、「一般的なもの」または「抽象的・不可算的な概念」を指すときに使われます。たとえば “Dogs are friendly.” は「犬という種全体は親しみやすい」という一般論です。また “Love is important.” のように抽象名詞も通常は無冠詞で表します。"]}],["$","div","advice-part-1",{"children":[["$","div",null,{"className":"my-4","children":["$","$L16",null,{"id":"adsbygoogle-init-on-advice-yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6-1"}]}],"読解の際には、「aが出たら新情報」「theが出たら既知情報」「無冠詞なら一般論」と意識することが大切です。これにより、文の流れをつかみやすくなります。\n\n英作文では、「その名詞が聞き手にとって特定できるか？」を基準に選びましょう。たとえば「私は本を買った」は “I bought a book.”（どんな本かはまだ不明）ですが、「その本は面白かった」は “The book was interesting.” となります。\n\n(2)\n具体名詞と抽象名詞の区別では、具体的な物（apple, carなど）は可算名詞であり、a/theを付ける可能性があります。一方、抽象名詞（happiness, informationなど）は不可算で、基本的に冠詞は付きません。ただし “the love of a mother” のように限定されるときには the が付くこともあります。\n\n(3)\n最後に「aが1個を表す場合」の見極めですが、単に数としての「1つ」であれば “one” を使います。aは「同類の中の1つ」という分類意識があり、特定数よりも性質に注目している点が違います。\n\n冠詞は「共有されている情報の範囲」を示す記号です。英語を読むときも書くときも、「この名詞を相手は知っているか？」を常に意識すれば、自然な冠詞の使い分けができるようになります。\n\n頑張ってください、応援しています！"]}]]}],["$","div",null,{"className":"mb-4","children":["$","$L17",null,{"adviserImageUrl":"https://firebasestorage.googleapis.com/v0/b/unilink-48e75.appspot.com/o/images%2Fs_JDjndmo5dof64tlKZYKbFmtuDUo2.jpg?alt=media&token=23bab2e9-bb10-42ee-bd51-6c5562565c50","adviserName":"yoko","adviserDepartment":"一橋大学商学部","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6","numberOfFan":23,"clipsAvg":9.6,"adviceRateAvg":5,"profile":"駿台模試第1,2回  英数共に偏差値70前後\n第一回京大実戦  英語67.7(全体78位)\n第一回京大オープン  英語65.9(全体104位)\n一橋オープン  英語66.4(全体95位)\n一橋本番レベル模試  数学70.8(全体73位)"}]}],["$","div",null,{"children":["$","$L7",null,{"href":"https://ck.jp.ap.valuecommerce.com/servlet/referral?sid=3364577&pid=884970531&vc_url=http%3A%2F%2Fshingakunet.com%2F%3Fvos%3Dnrmnvccp0000100","rel":"nofollow","target":"_blank","children":["$","$L8",null,{"src":"/images/document_request_banner.jpg","width":3660,"height":1500,"sizes":"100vw","style":{"width":"100%","height":"auto"},"alt":"UniLink パンフレットバナー画像","className":"mt-4 rounded"}]}]}],["$","div",null,{"className":"pt-4","children":["$","$L18",null,{"id":"adsbygoogle-init-under-advice"}]}]]}],["$","div",null,{"className":"flex justify-between","children":[["$","h1",null,{"className":"text-xl font-semibold","children":["コメント(",10,")"]}],["$","$L19",null,{"adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]]}],["$","div",null,{"className":"mb-8","children":["$","div",null,{"className":"divide-y","children":[["$","div",null,{"className":"flex 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whitespace-pre-wrap","children":"ありがとうございます！\n\nなかなか覚えて慣れるのが大変そうですね💦\nがんばって覚えます！\n\n何か先生的なコツはありますか？"}]]}]]}],["$","div",null,{"className":"flex py-4","children":[["$","div",null,{"className":"mr-2","children":["$","$L1a",null,{"avatarUrl":null,"contributorName":"しん","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"flex-1","children":[["$","div",null,{"className":"flex justify-between","children":[["$","div",null,{"className":"mb-2","children":["$","$L1b",null,{"contributorName":"しん","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"text-xs text-caption","children":"10/9 8:22"}]]}],["$","div",null,{"className":"text-xs whitespace-pre-wrap","children":"図などで整理して覚えようと考えています。\n参考書までにyoko先生が図をツクルバのであれば縦軸、横軸にどのように情報をおいて整理しようと考えますか？"}]]}]]}],["$","div",null,{"className":"flex py-4","children":[["$","div",null,{"className":"mr-2","children":["$","$L1a",null,{"avatarUrl":"https://firebasestorage.googleapis.com/v0/b/unilink-48e75.appspot.com/o/images%2Fs_JDjndmo5dof64tlKZYKbFmtuDUo2.jpg?alt=media&token=23bab2e9-bb10-42ee-bd51-6c5562565c50","contributorName":"yoko","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"flex-1","children":[["$","div",null,{"className":"flex justify-between","children":[["$","div",null,{"className":"mb-2","children":["$","$L1b",null,{"contributorName":"yoko","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"text-xs text-caption","children":"10/9 11:04"}]]}],["$","div",null,{"className":"text-xs whitespace-pre-wrap","children":"覚えようとするのではなく、あくまでイメージで捉えることが大切です！英語の勉強で大切なのは、\"なんでネイティブは分かるんだろう？\"と考えることだと思っています。\nネイティブがこれを一つ一つ暗記しているとは思えませんね。それでも彼らが分かるのは、「a」は適当な一つ、「the」は特定のもの、「無冠詞」は抽象的な概念、という\"なんとなく\"のイメージを持っているからです！図を作る必要はありませんから、このイメージをとにかく頭に入れてください！あとは数をこなすうちに慣れるはずですー"}]]}]]}],["$","div",null,{"className":"flex py-4","children":[["$","div",null,{"className":"mr-2","children":["$","$L1a",null,{"avatarUrl":null,"contributorName":"しん","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"flex-1","children":[["$","div",null,{"className":"flex justify-between","children":[["$","div",null,{"className":"mb-2","children":["$","$L1b",null,{"contributorName":"しん","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"text-xs text-caption","children":"10/9 12:40"}]]}],["$","div",null,{"className":"text-xs whitespace-pre-wrap","children":"わかりました！\nありがとうございます！"}]]}]]}],["$","div",null,{"className":"flex 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py-4","children":[["$","div",null,{"className":"mr-2","children":["$","$L1a",null,{"avatarUrl":"https://firebasestorage.googleapis.com/v0/b/unilink-48e75.appspot.com/o/images%2Fs_JDjndmo5dof64tlKZYKbFmtuDUo2.jpg?alt=media&token=23bab2e9-bb10-42ee-bd51-6c5562565c50","contributorName":"yoko","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"flex-1","children":[["$","div",null,{"className":"flex justify-between","children":[["$","div",null,{"className":"mb-2","children":["$","$L1b",null,{"contributorName":"yoko","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"text-xs text-caption","children":"10/10 4:06"}]]}],["$","div",null,{"className":"text-xs whitespace-pre-wrap","children":"冠詞は形容詞がついても基本の考え方は変わらず、「名詞そのもの」ではなく「形容詞＋名詞」というひとまとまり全体にかかります。たとえば “a good book” は「良い本というひとつのまとまり」に “a” がついているので、“a” は“good”ではなく“good book”全体を修飾しています。つまり、形容詞が増えても “a small red apple” のように冠詞→形容詞→名詞の順に並ぶだけで、冠詞の意味の扱いは変わりません。\n\nまた、英作文で冠詞を間違えると基本的には減点されますが、程度は「文の意味がどれだけ変わるか」で決まります。たとえば “I bought computer.” のように “a” を抜かすと不自然ですが意味は通じるため軽い減点で済みます。一方、“I went to a hospital.” と “I went to the hospital.” のように「不特定」と「特定」を混同するとやや重めの減点になりますし、“A sun is hot.” のように意味を誤解させる場合は大きく減点されます。冠詞は完璧に使うのが難しいので、実戦的には①可算・不可算を意識する、②初登場なら “a”、二回目以降や特定なら “the”、③どちらかわからない場合は “a” を優先、といったルールで判断すると安全です。結局のところ、冠詞は形容詞があっても常に名詞のまとまりにかかるという原則をおさえ、細かな誤りは意味が通じる範囲にとどめることが大切です！"}]]}]]}],["$","div",null,{"className":"flex py-4","children":[["$","div",null,{"className":"mr-2","children":["$","$L1a",null,{"avatarUrl":null,"contributorName":"しん","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"flex-1","children":[["$","div",null,{"className":"flex justify-between","children":[["$","div",null,{"className":"mb-2","children":["$","$L1b",null,{"contributorName":"しん","adviceId":"yc1uHLEL3hyG1oPPTZU6"}]}],["$","div",null,{"className":"text-xs text-caption","children":"10/12 0:56"}]]}],["$","div",null,{"className":"text-xs whitespace-pre-wrap","children":"ありがとうございます！\nわかりました！\n意識して英文読むようにします！"}]]}]]}]]}]}],["$","h1",null,{"className":"text-xl font-semibold","children":"よく一緒に読まれている人気の回答"}],["$","div",null,{"className":"mb-8","children":["$","div",null,{"className":"divide-y","children":[["$","div",null,{"children":["$","$L7",null,{"href":"/advice/UBQ9qmwCkVGl2ZLXhqgY","children":["$","div",null,{"className":"flex items-center py-4","children":[["$","div",null,{"className":"flex-1","children":[["$","div",null,{"className":"mb-1","children":"英単語帳 完璧にした判断基準を知りたい"}],["$","div",null,{"className":"text-xs text-caption line-clamp-2 mb-1","children":"京大文学部所属のvenusと申します。よろしくお願いします！\n\nどのような参考書を使用していらっしゃるかは分かりませんが、単語を覚えていく上で、押さえてほしいことは以下の通りです。\n①意味(多義語は掲載されている意味全て、また、類義語のニュアンス(例えば、appearとemergeの違いなど)や使われ方の違いも。)\n日本語の表現上、同じ訳があてられていることがしばしばありますが、表す内容、共起しうる語が異なっている場合があるので注意です。「彼は駅に現れた」を訳す時、appearとemergeのどちらを使うべきでしょうか。調べて考えてみてください。\n②使われ方\n例えば、accuseは前置詞ofを伴う、といった、語法や、take A for grantedのような成句などです。\naccuseの例を使うと、文中にofを伴わないケースはほとんどない。なのに、ofを伴わないことを知らないと、和訳問題などで、動詞と前置詞の呼応に気がつけないのです。\n③例文、フレーズ\nよく、単語帳で見ると意味が分かるのに、実際の英文に登場すると分からなくなるという話を聞きます。それは、単語をコンテクストの中で覚えられていないからです。\n歴史で言うなら、織田信長、という名前だけ覚えて、彼が何をしたかという歴史的な文脈を蔑ろにしている、あるいは別々に覚えてしまっている状態。\n例文で覚えておくと、テスト中詰まった時でも、文脈の中から思い出せるので意味が出てきやすいです。\n加えて、英作文を書く際にも、頭に入っているモデル文がそのまま使える場合が結構あるので便利です。\n\n単語を見て、上の3点を押さえられているなら、その単語を「覚えた」ことになると言えるでしょう。全単語覚えれば、単語帳を「覚えた=完璧にした」ことになり、次のステップに進めば良いでしょう。\n\n英語学習において、単語は肝です。\nぜひ、単語帳を「完璧にし」て、栄光を掴み取ってください。\n\n質問者さんの健闘を祈っています！"}],["$","div",null,{"className":"flex mb-1","children":[["$","svg",null,{"stroke":"currentColor","fill":"currentColor","strokeWidth":"0","viewBox":"0 0 24 24","className":"text-subPrimary mr-1","children":["$undefined",[["$","path","0",{"fill":"none","d":"M0 0h24v24H0V0z","children":[]}],["$","path","1",{"d":"M12 6c1.1 0 2 .9 2 2s-.9 2-2 2-2-.9-2-2 .9-2 2-2m0 10c2.7 0 5.8 1.29 6 2H6c.23-.72 3.31-2 6-2m0-12C9.79 4 8 5.79 8 8s1.79 4 4 4 4-1.79 4-4-1.79-4-4-4zm0 10c-2.67 0-8 1.34-8 4v2h16v-2c0-2.66-5.33-4-8-4z","children":[]}]]],"style":{"color":"$undefined"},"height":16,"width":16,"xmlns":"http://www.w3.org/2000/svg"}],["$","div",null,{"className":"text-xs","children":["京都大学文学部"," ","venus"]}]]}],["$","div",null,{"className":"flex justify-between","children":[["$","div",null,{"className":"flex","children":[["$","svg",null,{"stroke":"currentColor","fill":"currentColor","strokeWidth":"0","viewBox":"0 0 24 24","className":"text-subPrimary mr-1","children":["$undefined",[["$","path","0",{"fill":"none","d":"M0 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