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1b:Tcdf,はじめまして！

意味論から説明すると、O(目的語)はS(主語)の動作(≒V(動詞))の対象になります。一方C(補語)はSの性質だったり属性を示します。
よく言われるのが、補語は主語の説明になるが故に「S=C」、主語の動作の対象が主語自身ということはあまりないので「S≠O」という説明がされます。

次に文法論から説明します。こちらの方が実践的です。
目的語が名詞しか取らないのはご存知の通りです。補語が厄介で名詞と形容詞を取ります。では名詞をとる時と形容詞をとる時に目印があるのかとというとありません。ではどう見分けるのか。
答えは文型です。補語をとる文型は第二分系、目的語をとるのは第三文型(第四、第五は一旦無視します)です。第三文型は多くの動詞を取るのでこれを積極法的に確定するのは難しいですが、実は第二文型をとる動詞は多くないです。すなわち、動詞の後に名詞が来る時、動詞が第二文型を取るならその名詞は補語の可能性大、そうでないなら第三文型となりその名詞は目的語になる、という理解です。
では肝心の第二文型をとる動詞ですが、もちろん自分でしっかり確認して欲しいのですが、以下の通りです。
be, get, go, become, turn, grow, come, keep, 知覚V
ちなみに知覚Vとは五感に関連する動詞らです(lookやsoundなど)。
並びを見て恐らく「自動詞が多い」と感じたかもしれません。実は第二文型をとる動詞は自動詞ということになってます。getやkeepは他動詞も取りますが、第二文型となる時は自動詞になります。すなわち、他動詞として第三文型をとる時と自動詞として第二文型をとる時で意味が変わるので注意です。
その両者で意味がどう変わるか、そして並べた動詞の意味はどうなのかは自分で調べてください笑。自分で調べた方が記憶に残るし、何より説得力が違います。

最後、ついでにM(修飾語)について。
文法論的な説明をすると、Mをとるのは副詞のみです。SVOC以外の要素がこれに分類されます。すなわち、動詞の後の名詞をまずはCかどうか判定して(上述により実は動詞の時点で確定する)、CでなければOとなり、SVOCが確定した後にそれ以外をMとする、という流れです。
意味論的な解釈としては、Mは文章自体あるいはその文章の核(主節)となる動詞を修飾します。一方でOだったりCは文章(≒文型)を構成する不可欠な要素です。そういう意味ではMはなくてもよい要素、なくしても意味が破綻しない要素と言われています。

以上、O,C,Mの説明でした。
もちろんここでの説明はあくまで原則なので、これを読んでおけばなんでも通用するとは思わないでください。これを念頭に置いて1つずつ当てはめていって理解を深めてください。
もっと具体的に聞きたい等あればコメントください！1d:T128a,結論、現状の偏差値や力がどれほどであれど、いつか壁にぶち当たることは間違いないと思われます。





ある英単語を英単語帳で見て、その単語が名詞か形容詞か副詞か動詞かその他の品詞か･･･
これらを判断するのは感覚でも大丈夫です。



ただし、その単語が文中に現れたとき、話は変わってきます。
その単語1つがどの単語を修飾し、どの様な働きを持ち、どのような文の構造を取っているのか･･･


これらが理解出来ないだけで、1文1文でどのフレーズが話題の中心になっているかを「論理的に」よみとることが出来なくなってしまいます。


単語に限った話ではありません。

副詞句、従属節、前置詞句･･･

節や句という大きなまとまりになっても単語と似たような状況が発生するのは、恐らく質問者さんは既に理解していることかと思います。
これを正しく理解出来ていないと（単語よりもスケールが大きいので、より）文章を論理的に読むことができなくなってしまいます。
基礎となる文法が理解出来ていないと、倒置法や例外的な文法は絶対に正しく理解出来ません。


ここで言っている「論理的」という言葉が意味するのは、一つ一つの言葉がその位置に存在している理由を根拠を持って説明することです。



The development of a new digital marketing strategy is on the agenda for this afternoon’s meeting.　
(新しいデジタルマーケティングの戦略の立案が、今日の午後の会議の議題に上がっている)



上記の文章は、
・第1文型ＳＶの構造
⇒長い主語（主部）とbe動詞の構造/be動詞は名詞を補語（Ｃ、Ｓ＝Ｃの構造が完成する）に取れば第2文型、そうで無ければ（存在自体を表すbe動詞の働きであれば）第1文型であるため
・仮に、development 以外の選択肢（例えば、develop、develops、developed、developing等）があったとしても、冠詞(the/a/an)の直後に入りうるのは名詞が第1候補のため、それ以外の選択肢や似た意味を持つ名詞以外の品詞が入る可能性は非常に低い。（動名詞が入る可能性が高くなるのは、それを修飾する副詞が存在する場合⇒動詞が名詞化する動名詞であれば、修飾の際に形容詞では無く副詞をとるから）
・of以下が名詞”development”を詳しい内容を補う、修飾部分の終了の見分け方は動詞の直前である
・on the agenda（議題にあがる）、for this afternoon’s meeting（今日の午後の会議）は前置詞句としてまとめられる。Be動詞は自動詞と同じく、（補語は取るが）目的語は不要である

等々、1つの文だけでも軽くここまで説明が可能です。
なぜthisを用いるのか？afternoonに’sがつく理由は？等々、まだまだ語れる部分は残っています。
私は、英文学科に所属しているわけでもありませんし、英語に特別詳しい分けでも得意だった分けでもありません。

正直言って、受験生時代はここまで詳しく語ることが出来なかったかもしれませんが、このような意識は必ず二次試験で活きてきます（共通レベルでは問われませんが）
英作文や英文和訳・和文英訳のさいは、正す前の文構造が理解出来ないようであれば正しく文に書き起こすことは不可能です。難関私立では、この部分を狙った穴埋め問題が多数出題されます。




現状、質問者さんの意識は非常に素晴らしいです。
だからこそ、ここまで論理的に考えて解けるようになって欲しいと感じています。



英語を感覚で読まないよう、「英語の構文150」「TOEIC L&R TEST　出る問特急　金の文法」が非常にオススメです。
後者は高校生がやっている姿は1度も拝見したことはありませんが、私が使ってきた参考書の中で、最も構文や文構造、品詞に着目しつつも、解説がしっかりしている参考書に当たります。

ゆくゆく大学生になって勉強する必要がある可能性が高い参考書であるという理由も含め、是非検討してほしいです。



以上、参考にしていただければ幸いです！
（ちなみに例として用いた英文はTOEICの参考書の題1問目の問題から引用しました）
1e:T1560,気持ちは非常に分かります。
英語と数学は中学からの積み重ねが非常に重要ですが、数学は単元が設けられているものの、英語は常に継続していますからね。



正直共通テストレベルまでであれば、単語と基本的な英文法が習得出来ていれば、8～9割が狙えます。速読力や論理的思考力も必要ですがね。



しかし、二次試験はそうはいきません。
質問者さんが言うところの、高校生レベルの英文法が必要です。
私なりに言い換えれば、論理的な読解・構文から読み解く力が必要です。


（以下長くなりますが、私が回答した他の回答と重複する部分があります）


ある英単語を英単語帳で見て、その単語が名詞か形容詞か副詞か動詞かその他の品詞か⋯
これらを判断するのは感覚でも大丈夫です。
ただし、その単語が文中に現れたときに話は変わってきます。その単語1つがどの単語を修飾し、どの様な働きを持ち、どのような文の構造を取っているのか⋯
これらが理解出来ないだけで、1文1文でどのフレーズが話題の中心になっているかを「論理的に」よみとることが出来なくなってしまいます。

単語に限った話ではありません。
副詞句、従属節、前置詞句…


節や句という大きなまとまりになっても単語と似たような状況が発生するのは、恐らく質問者さんは既に理解していることかと思います。
これを正しく理解出来ていないと (単語よりもスケールが大きいので、より)文章を論理的に読むことができなくなってしまいます。基礎となる文法が理解出来ていないと、倒置法や例外的な文法は絶対に正しく理解出来ません。

ここで言っている「論理的」という言葉が意味するのは、一つ一つの言葉がその位置に存在している理由を根拠を持って説明することで、今の質問者さんが不安を抱いている点かもしれません。



The development of a new digital marketing strategy is on the agenda for this afternoon's meeting.
(新しいデジタルマーケティングの戦略の立案が、今日の午後の会議の議題に上がっている)


上記の文章は、
・第1文型SVの構造　長い主語(主部)とbe動詞の構造/be動詞は名詞を補語(C、S=Cの構造が完成する)に取れば第2文型、そうで無ければ(存在自体を表すbe動詞の働きであれ
ば)第1文型であるため
・仮に、development 以外の選択肢(例えば、develop、develops、developed、developing等)があったとしても、冠詞(the/a/an)の直後に入りうるのは名詞が第1候補のため、それ以外の選択肢や似た意味を持つ名詞以外の品詞が入る可能性は非常に低い。(動名
詞が入る可能性が高くなるのは、それを修飾する副詞が存在する場合動詞が名詞化する動名詞であれば、修飾の際に形容詞では無く副詞をとるから)
・of以下が名詞"development"を詳しい内容を補う、修飾部分の終了の見分け方は動詞の直前である
・on the agenda(議題にあがる)、for this afternoon's meeting(今日の午後の会議)は前置詞句としてまとめられる。Be動詞は自動詞と同じく、(補語は取るが)目的語は不要である。


等々、1つの文だけでも軽くここまで説明が可能です。
なぜthisを用いるのか?afternoonに'sがつく理由は?　等々、まだまだ語れる部分は残っています。私は、英文学科に所属しているわけでもありませんし、英語に特別詳しい分けでも得意だった分けでもありません。




これらを意識するためには、｢英語の構文150｣｢長文問題精講｣等のテキストが有効です。


また、長文読解をした際も、徹底的な読み返しが必要です。

英語の長文テキストの勉強方法ですが、
①普通に長文を解く
②丸付けの前に、分からなかった単語を緑マーカー、読み取れなかった構文や文法に黄色マーカーを引く
③丸付け、単語(緑マーカー)の意味調べ
④完全に理解している文構造や構文を除き、各文章の構文(第1〜5文型のどれに当てはあるか)や文構造(主部・述部・修飾部・副詞や形容詞の働き、主節と従属節、大切ではない前置詞句など)を理解する。必要であれば、シャーペン等でメモを加える。
⑤先に日本語訳を大体覚えて理解する
⑥自分のマーカーとメモを活用して、読みながら「正しい日本語訳」が導き出せることが出来るか、再度読み返す。
⑦音読をして、「目で読む」スピードで「自然と日本語訳が導出出来るか」を確認する。
⑧⑦ができるようになるまで、徹底的に音読や読み返しをする(私は平均8回程度読み返ししていました。)


ここまで復習し尽くして始めて「解いた」と言えます。



以上、質問者さんが解決するべき課題点とその解決方法をアドバイスさせていただきました。参考になれば幸いです。
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tokyo\"東京に近づく\"なんて簡単に書いてしまいそうです（厳密には自動詞としても使えなくはなさそうなんですが、不適切なことに変わりはありません）。となると、自動詞他動詞の概念はやはり覚えるべきだという結論に達します。適切な言い方かは分かりませんが\n\n　　自動詞＝主語だけで完結する動作を表す\n　　他動詞＝主語が、第三者に影響を及ぼす動作を表す\n　　他動詞＝自動詞＋前置詞　　\n\nというのが私の持っている基本的な考えです。例はご自身で探してみて下さい。見分け方は簡単で、動詞の後ろに副詞以外の語があるかどうかです。といって理解できるかわかりませんが\n、、。\n　いづれにせよ自動詞他動詞の区別を誤りやすい語については単語帳やヴィンテージなどの文法書などにまとめてあることが多いので、ここは私は暗記しました。質問者様はまだ受験まで時間がありますので、今から地道に覚えていけばいづれ思い悩む事もなくなります。しばらくの辛抱です。また、副詞節、名詞節、形容詞的用法、、といった文法用語も一年生のうちに覚えてしまうと、文法書の説明について行きやすくなります。文法用語を覚えることが大事なのではありませんが、知っている方が結局勉強しやすいと私は思っています。是非頑張って下さい。健闘を祈ります。\n"}],["$","div",null,{"className":"flex mb-1","children":[["$","svg",null,{"stroke":"currentColor","fill":"currentColor","strokeWidth":"0","viewBox":"0 0 24 24","className":"text-subPrimary mr-1","children":["$undefined",[["$","path","0",{"fill":"none","d":"M0 0h24v24H0V0z","children":[]}],["$","path","1",{"d":"M12 6c1.1 0 2 .9 2 2s-.9 2-2 2-2-.9-2-2 .9-2 2-2m0 10c2.7 0 5.8 1.29 6 2H6c.23-.72 3.31-2 6-2m0-12C9.79 4 8 5.79 8 8s1.79 4 4 4 4-1.79 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A to Bや、二重目的語が動詞の後にくる語など、語順が複雑な動詞の語法についてこのような問われ方をします。\n\n②↓\n・下線が引かれ、一部を並べ替えにして問う方式\n　\n・下線が引かれ、その部分の訳し方について問う方式（いわゆる、和訳、解釈問題）\n\nなどのパターンが考えられると思います。\nこれらの動詞の語法の出題パターンを考えると、出題者の意図は、\nA.動詞の後につく形の暗記\nB.それぞれの語法の訳し方の暗記\nに絞られると思います。\n裏を返すと、これらを暗記した状態で、問題を解いたら、ほぼ満点が取れると思います。語法全般の問題に言えることですが、文法問題とは異なり、ほぼ全てが暗記です。もっとも、さらに特殊な解い方をする場合も考えられますが、上記のA.B.を大きく外した語法の知識を問う問題は見たことがありません。\n\nしたがって、質問者様の考えられた学習方法はある程度的をいているものかと思います。\nより詳細なアドバイスになりますが、そもそも例文ごと覚える必要性はなく、単純に動詞に対応する形の暗記だけでもいいと思います。結局、一つの動詞が提示されて、形と訳を答えられれば全ての問題は解けるようにできているからです。\n\nさらに、SV0 to do型、不定詞のto doが後につく動詞のように、それぞれの型ごとに、問われ方がある程度決まっていると思います。これについて、語順が単純なものは、動詞のあとの形の暗記、語法の形の訳の仕方を一問一答形式で暗記するだけ。語法が複雑なものは、語順まで確実に覚えておく。\n\nこれだけで、動詞の語法の学習は問題ないと思います。\n一見、問題はいろんな形が見られますが、動詞の語法の問題で問われていることは、所詮訳し方と、形だけですので、それだけ先に暗記してしまいましょう。\n動詞の語法は時間をかける範囲ではないですから、単純な暗記として手早く終わらせてしまいましょう。\n\n高校2年生で語法まで暗記できていれば上出来です。頑張ってください。"}],["$","div",null,{"className":"flex 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mb-1","children":"はじめまして！\n\n個人的な意見ですが、文法問題を和訳から考えると間違えやすくなります。というのも、単語から勝手に意味を考える癖をつけると実際は全く逆の状況だった時に対応できないからです。例えば現在分詞と過去分詞は形容詞になると能動と受動と逆の意味になりますが、意味を先に決定してしまうとその二択を根拠を持って選べなくなります。\n\n結局文法問題のほとんどは正解の選択肢以外はそもそも文法的に成り立たない文章であることが多いです。なので意味は解く段階では必要ない時が多いです(訳して違和感がないか確認することはやりますが)。\nなので文法問題を解く時に何を考えているかという問いの答えは、「文法的に矛盾しないorこれしかない選択肢を探す」です。\nごく稀にどちらも文法的には問題がないため、意味で最後決めるということもあります。そういう時は文法的には間違ってないが常識的にありえない選択肢になっているので迷わないと思います。\n\n話は少し逸れますが、文法的に間違いがないかどうかをどう考えるのか、についてです。\n私個人のやり方としては、品詞分解をします。主節や関係詞節、副詞節をまず見極めて、それぞれの節事に考えます。節によっては前置詞がないと成立しないとか受身にならないと行けないなど制約があるはずです。それを考えます。\n場合によっては選択肢の中には品詞が全部異なってこの品詞しか入らないからこれしかないみたいなことも意外とあります。また選択肢の直後に名詞が来れるのがひとつしかないみたいなこともあります。つまり本文分析の後に選択肢を分析すると自動的に答えが出ることもあるというのも覚えておくと有用かと思います。\n\n以上です。\n具体例がないのでなかなか説明が抽象的になってしまって申し訳ないです。もしもっと詳細に聞きたい等あればコメントお願いします。\nこれから暑くなりますが、頑張ってください！"}],["$","div",null,{"className":"flex mb-1","children":[["$","svg",null,{"stroke":"currentColor","fill":"currentColor","strokeWidth":"0","viewBox":"0 0 24 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mb-1","children":"はじめまして！\n\n動詞の語法ですが、最終的に頭にさえ入ればいいので絶対こうしないといけないというのはないです。むしろ人それぞれ合うやり方があるので色々試してみるといいかと思います。それが分からないから質問している！と思うかもしれませんが、｢覚え方｣よりも先に｢覚える内容｣について少し言及させてください。\n\n語法を覚えたいとのことですが、恐らく知らない単語がたくさん…と言うより知ってる単語に新たに知識を紐づけることに苦戦しているのかと思います。ただ全く新しい内容よりかはそういえば見た事・聞いた事あるような語法も割とあるかと思います。そういう時は新しく覚えるというより今まで見てきたものを整理する意識が大切です。\n\n結論から言うと、文型を意識するとかなりスッキリすると思います。\n例えば第四文型や第五文型をとる動詞はそこまで多くないので、まとめて覚えておく(調べれば色々出てくると思います)。\n第一文型(自動詞)と第三文型(他動詞)の両方をとる動詞もありますが、それも頻出分はまとめて覚えておく。また、自動詞の活用とと他動詞の活用で意味を分けて見るそれぞれで通ずるところが多いことがあります。\n\n最も大変なのが前置詞を伴う活用かと思います。\n多くの動詞には相性がいい前置詞があります。なので前置詞ごとではなく、各動詞が相性のいい前置詞を抑えておく方が効率的です。意外とそういうのは単語帳の隅に記載されてることが多いので、そういう所を中心にもう一周するのも手です。\n\nここで覚え方ですが、色々整理してみるとそこまで多くないと思います。書いた方が覚えられるなら書けばいいし、毎日目を通すだけで十分ならそれでいいと思います。僕自身ただ一覧リストを渡されると｢どう覚えたらいいんだ？｣とパニックになりますが、覚えるべきことが分かってからは早かったです。しきさんもまずはそれを意識してみると色々やり方が自ずと見えてくるかと思います。\n\n以上です。\n私なりの解釈で回答したので、聞きたいことと違う！と思った場合は申し訳ないです。また追加で質問していただければ対応します。\nそれでは勉強頑張ってください！"}],["$","div",null,{"className":"flex 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mb-1","children":"　長文読解が得意でしたのでお答えします。\n　基本的な姿勢として、文章が何を言ってるのかわからなくなったら構文スイッチを入れて、文の中でどれが名詞役で副詞役で、、などと分析します。しかし基本これはやらずどんどん読まないと素早く読みきれないはずです。長文は結局スピード勝負ですので速度を意識して欲しいです。注意点としては、長文では、\"ここわかんないから一旦飛ばしてよんでいけばわかるだろう\"、というやり方は勧めません。そういうモヤモヤが重なると結局後々読み進められなくなり、問題の箇所に戻ってくることになります。わからないところに出会ったら一旦ある程度粘って考え、さっさと解決させるべきです。このときに初めて印をつけて構文分析します。印をつけると文構造を一目で掴めるようになり楽になるので、私も入試の時わからなくなったらこの手段を使ってました。\n　さて、問題はその方法ですが、個人的には最初に動詞を見極めvと書き込むと良いと思います。動詞が文の\"型\"を決めているからです。動詞によってSVなのかSVCなのかSVOなのかSVOOなのかSVOCなのかが決まります。次に主語となる名詞節を探しsと書き込みます。カッコでくくるほど長くなる事もあるし、形式主語のitである場合もあるでしょう。ここでsvが決まるのでだいぶ文構造が見えてくるはずです。副詞は\"なくても文意が通じる\"ものですので、あまり気にしません。むしろ文構造を知りたい時には邪魔な存在なので、見つけたら私は線で消してました。そうするといきなりシンプルな文構造が浮かび上がってくることがよくあるのでお勧めできます。あとは多分大丈夫です。\n　形式主語構文について補足すると、私は\"形式s\"と書いて、普通のitでない事を意識させてました。強調構文はitとthatを丸でくくり、\"強調\"と書いてました。\n　\n　以上が私なりのアドバイスです。長文が得意だと英語を武器にできますから是非頑張って下さい。健闘を祈ります。"}],["$","div",null,{"className":"flex 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