He said that that that that that boy wrote was wrong. という有名な文があります。この文に入っているthatで主なthatの用法はマスターできるかと思います。 He said ①that ［②that →③“that” ＜④that ⑤that boy wrote＞ was wrong.］ ①接続詞　例: I think that SVなど ②指示形容詞　（あの～　と訳す）例: that women ③名詞　ここではthatという文字そのものを意味している ④関係代名詞　whichにも置き換えられる ⑤３と同様、指示形容詞 そのほかにも ○代名詞 特定の物を指し示す Give me that.（それをくれ） Take that off the table.（それをテーブルから取り除いて） ○指示副詞 that + 形容詞 / 副詞 で「そんなに～、それほど～」 I didn't realize the movie was that long. （私は映画がそんなに長いとは気づきませんでした。) ○強調構文 強調したいものをIt isとthatで挟む It was Mike that saw Alex at the park yesterday. （昨日公園でアレックスに会ったのはマイクだった。） などもあります 参考になれば幸いです🙌

英文解釈をやる意味がわからないということですね？ 2つ例文を出します。 ・Whatever goes through the mind of a human being and is altered by it is creative. ・I think that that that that that boy wrote is wrong. 前者は構文把握のプラチカからの引用、後者はネットとかでもよく使われる有名な文です。 ・それぞれ、何も見ないで"何となく"ではなく完璧な日本語訳ができる場合 ・早稲田の過去問を引っ張りだしてみてください。辞書有りで読み、解いてみて、"内容をほぼ完璧に把握"しつつ、満点に近い点が取れる場合 以上の2つの場合、英文解釈をやらなくてもいいと思います。(私の経験上では、英文解釈の訓練を積まないと不可能だと思います) また、早稲田商の英語は日本語訳問題が少しありますが、それぞれ何となく読めるだけの感覚的な訳出では容赦なく減点されます。

　習慣的な問題だと思います。すなわち、結論から言うと「そういうものだ」と呑み込むのが早いと思います。（※こういったことの所謂深堀は、大学でやりたい分だけできますよ！） 　いわゆるso that構文はおっしゃる通り、因果関係を含意する構文として学習すると思います。しかし、単にbecauseなどの接続詞を用いた比較的客観的な因果関係を表しているというより、質問者さんが感じているように、この構文によって表現される具体的な内容はしばしば「感情」を伴うようです。感情や感覚のニュアンスと言えば、意外とcouldとかmightとかwould（wouldがおそらく最も使われる）がその感じを醸してくれます！だから、もはや半分ルールのような感じでこういった助動詞が使われていますが、言語も人間によって簡単に細かく変容しますから、誤解を恐れずして言うと、「諸略されている」くらいでいいと思います。この文を訳すときに、質問者さんも、「自然に」可能のニュアンスを出せていますよね。そういうことだと思います。問題意識があって、脱帽しました。大学ではこういった素朴な疑問が、日常言語の範疇を超越した知の地平線の彼方に、あなたを誘います。ぜひその態度を忘れずに、今は北大合格に向けて頑張ってください。心より応援しています。

はじめまして。 まず、英文解釈についてですが、相談者さんの解釈も正解です。 次に、自分の解釈と解答の解釈が異なるとき、私は学校の先生に質問に行っていました。質問を重ねるうちに、これは正解でこれは間違い、ということがだんだんと分かるようになって来た記憶があります。また、自分の解釈と解答の解釈が同じかどうかよりも、自分の解釈を論理的に説明できること、解答の解釈を読んで理解できることが大切だと思います。 相談者さんの説明はきちんと論理的にできているので、問題ありません。 最後に、私は英文解釈の練習としては「ポレポレ」を3周、「英文解釈の透視図」を1周やりました。個人的には、ポレポレは問題の難易度、解説、問題数がちょうどいいと感じました。ただし、相談者さんは今高3ということなので、新しい本に取り組むのももちろんいいですが、同じ本を繰り返し解くのもおすすめです。 応援しています！

　さて、英文を理解するとはどういうことでしょうか。 例）I made her angry. この文を理解していますか？「私は彼女を怒らせた。」という訳の英文ですね。しかし、ただ訳ができるというだけではこの文を理解したとは言えません。 ①この文において、"I"は何の役割を果たしているでしょうか。"made"はどうでしょう。"her"は、"angry"はどうでしょう。わかっていますか？ ②では、この4つの英単語は、なぜこの順に並んでいるのでしょうか。説明できますか？ 　答えですが、 ①"I"は主語(S)、"made"は述語(V)、"her"は目的語(O)、"angry"は補語(C)の役割を果たしています。 ②英語には五文型というものがあって、英文の構造は予め ⑴S V ⑵S V O ⑶S V C ⑷S V O O ⑸S V O C の五つに定められているんでしたね。その中の⑸に則って"I made her angry"の順になっているんです。（因みに⑸では、OとCの間に主述の関係が成り立ちます。） 　英文を理解するとはこういうことです。ただ単語を並べるだけでは英文にはならない。そこには、英単語の羅列を英文たらしめている一定のルールが存在します。それが文法というものです。この時点で、英語の勉強に不可欠なのが、単語と文法の習得だということがわかると思います。他には何が要るでしょうか。 　英文の理解を妨げる要因（英文を複雑にする要因）は他に何があると思いますか？例えば前置詞、１つの前置詞でも色んな使い方がありますね。複数の単語を連ねて１つの述語になったりするイディオムなんかも考えられますね。これらも頭に入っていますか？ 　こんな感じで、英語に限らず、成績を伸ばすためには今の自分に何が必要か、いったいどの要素が自分から抜け落ちているのか、それらをまずは考えてみましょう。過去の模試など、考えるための材料はたくさんあります。そしてそれらがわかったら、次はどんな勉強をすればそれらの要素を補えるのかを考えましょう。そして、それを実行に移してみましょう。何度も試行錯誤してみてください。初めから、自分にとって正解の勉強法なんてできませんし、そういうのは何度も何度も試行錯誤を繰り返した末にわかるものです。何でも良いので、とりあえずやってみることが大事ですよ。 　そうやって英文を理解できるようになれば、どんどん長文問題に取り組んでください。たくさん取り組めば取り組むほど、英語力は増していきます（もちろん取り組んだ後はしっかり復習することも必要ですが）。参考までにおすすめの長文問題集を挙げておきますね。 『やっておきたい英語長文700』（河合塾） 『英語長文問題集Rise 4』（Z会） 問題集や参考書を買われる際は、実際に書店で手に取ってみてください。 　ずいぶん長くなりました。人に何かを教えることが得意でないので、読んでいて意味がわからなかったら、それは僕の不手際であり、申し訳なく思います。また、ご期待に沿う回答でなかった場合も申し訳ありません。

お疲れ様です‼️初めまして、私の回答が少しでもあなたの力になればと思いコメントさせてもらいます。 2択まで絞れた！と考えるのは少々甘いかもしれません。大体の選択問題は2択まで絞れるようになっています。そこから確実に正解できる人が合格できます。 あなたは日本史で2択を外している、ということでしょうか？ ここでは日本史世界史で使えるもの。 英語国語の場合で2択で悩んだ時の対処法をお伝えします。 日本史世界史に焦点を当てるならば、 ‪☆2択で間違えた箇所を用語集で確認する 恐らく歴史系の二択はそこまでバリエーションがありません。この問題なら、あれとそれが。あの問題ならこれとそれ、みたいに2択にされやすいものがあるでしょう。 重要な用語、フレーズを各用語集の説明文をみてよく確認しましょう。 また、覚えにくいのでしたら語呂合わせなどゴリ押しで覚えましょう。 ex(世界史) 洞穴絵画 フランス🟰ラスコー スペイン🟰アルタミラ ▶フラスコー、と覚える 以下英語国語 ‪☆選択肢から正答しようとするのではなく、一旦自分で答えを持つ 選択肢ばっかりみていると大事な本文を見失ってしまいます。まず設問をみて何を問われているか把握する。そして記述回答をするように自分で予め考えを持っておきます。その考えを元に選択肢を絞込みます。 ‪☆2つの選択肢の異なるポイントを見つける ‪☆選択肢を要素で分ける めちゃくちゃですが例えば、 ①Aには彼女がいるので2人でクリスマスを過ごすだろう。 ②Aは彼女が出来そうなので2人でクリスマスを過ごすだろう。 要素で分けた場合、まず、 ・Aは/ ・彼女が〜/ ・2人でクリスマスをを過ごすつもりだろう。 に分けられます。 一つ一つ本文に照らし合わせましょう。 選択肢をスラッシュで分けて横に○や×をつけて絞り込みましょう。 また、共通点は、Aがある女性と2人でクリスマスを過ごすかもしれないこと、です。 異なる点は、ある女性がAの彼女であるか否か、です。 2択の選択肢でどこが違うのかを自分で出すことができれば、本文に書いてあることと照らし合わせて正解できます。 ‪☆優先順位をつける 多くの設問では「最も適切な○○」と記述されているはずです。つまりは、答えとして△なのもあれば、稀に○が2つある事もあります。○が2つある場合どちらかを◎、○と優先順位をつけましょう。設問に、本文により適切なことを明記している選択肢を選びましょう。ちなみに、シンプルに書いてあるものが正解のことが多いです。 それでは頑張りましょう‼️

・文挿入について →結論、慣れるのが1番大事だと思います。その際に意識することは、現代文だと思うことです。 あの問題は全ての回答にしっかり根拠があります。前後の指示語や接続詞、副詞など解答の根拠をしっかり見つけることを意識しましょう。 ex.( ).eventually he decided to〜という文挿入の問題があって、そこの回答にはthink about it in the following days and weeksが含まれる文が入ります。これは、in the following days and weeksの間、ずっと考えていて、ついに〇〇することにしたという文脈が完成できるからです。このパターンでは、in the following daysがeventuallyに対応するということに気づけるかどうかが大事です。 このように現代文の様に考えるのが良いのかなと思います。頑張ってください！

勉強お疲れ様です！ パターン別に紹介していきます。 ①動詞を修飾したい She cooks very well. cookを修飾したい。動詞を就職したい時は基本後ろにつく。 目的語が入っても変わらず副詞は最後。 ⚠︎頻度の福祉は動詞の前が多いです。 She often cooks. 巷では、notと同じ位置に頻度の副詞が入るという説明が多いようです。現に僕もそう教わりました。 しかし、この説明実は間違っているので、仮にこう教わっていたら、この説明が全てだと思わないでください。 ②節、句、語を修飾 He is very kind. kindという形容詞（語）を修飾する為に前に置く。 Unfortunately,he did not come home. 前についた副詞が、後ろの主節全てにかかる。 大きくこのパターンに分けられますが、副詞の位置に明確な正解が実はありません。コロケーションと文意によるものもあるので、できれば生の文で抑えてください。

　筆者の主張を判別するために意識すべき点についていくつか書こうと思います。 ①断定的な表現について 　例えば、「勉強において有酸素運動がもたらす恩恵は大きい。」という文と、「勉強において有酸素運動がもたらす恩恵は大きいのである。」という文では、後者の方がより断定的な表現です。断定的な表現は、それだけその分の内容に強みを持たせる働きがあり、文章の書き手からすれば、自分が読者に伝えたい内容ほど、無意識にそれを強めるべく断定的な表現を使ってしまいます。私も実際、大学でレポート課題を何度も課されては書いてきましたが、最も伝えたい結論部分などは無意識に断定的な表現を使ってしまいます。なので、「～なのである」「～のである」「～なのだ」といった、断定的な表現があったら、筆者の主張はここではないかと疑ってみましょう。 ②接続詞について 　例えば、(A)「朝食を食べることによって、外部からの刺激を受け、目が覚める」、(B)「一日三食をちゃんと食べることが健康維持には大事である」、(C)「咀嚼は一定のリズムで体を動かすリズム運動のうち最も手軽なもので、これにより、脳内にセロトニンが分泌され、目覚めも良くなり頭もすっきりする」という３つの文章があったとします。これだけでは、どの文も重要性においては同じで、このうち筆者が最も言いたいことは何かということは判別がつきません。しかし、この後に(D)「したがって、朝食は毎朝食べるべきである」と続いた場合はどうでしょうか。「したがって」という因果関係を表す接続詞があることによって、たちまち(A)、(B)、(C)はいずれも(D)を導くための布石に過ぎないことになります。実際の評論文では、例えば(A)という一つの根拠を書くためにも、具体例やさらに(A)自体を導くための根拠などを示し、一つあるいは複数の段落を丸々使って書かれることも多々あります。なので、その情報の重要度や文章全体における役割がなんであるかを意識して読まないと、長い文章に当たった時ほど筆者の主張を見落としやすくなります。これを防ぐために、文と文との間の接続詞に注目し、両者の関係、そして文章全体の構造に常に焦点を当てることを心がけましょう。このほかにも、「要するに」「つまり」など、それ以前の内容をまとめるはたらきの接続詞にも注意しましょう。長い文章ほど、筆者自身が所々で何を言いたいのかをまとめてくれることには大変ありがたく感じます。 ③逆接の接続詞には特に注意 　以下の二つを比べてみましょう。 (a)「彼は秀才だが、運動はからきしだめだ。」 (b)「彼は運動はからきしだめだが、秀才だ。」 「彼は秀才だ」という情報と、「彼は運動はからきしだめだ」という情報の伝わる強度が、(a)では後者の方が強く、(b)では逆に前者の方が強く感じると思います。このように、読者にとって逆接の後の情報はそれより前の情報よりも強く伝わります。この性質を利用して、筆者は自分が伝えたい情報を逆接の後にもって来たり、「もちろん～である」と反対意見に譲歩したうえで、「しかし～」と逆接を使って自分の主張を強めたり（譲歩逆接構文）する工夫をします。なので、逆接の接続詞が来たら、その後に書かれている内容にはより一層の注意を払いましょう。 　余談ですが、このように、情報に順序をつけることによって、その伝わる強度に違いをもたせる表現の技巧を、香西秀信さんは『レトリック探究法』内の「事実は『配列』されているか？」において、「順序のレトリック」と称して細かく説明されています。興味のある方は読んでみると面白いかもしれませんね。 ④本文の構造について（主に統括のしかた） 　筆者の主張とその根拠が、「（主張）なぜなら、～（根拠）」と書かれるか、「（根拠）したがって～（主張）」と書かれるのかといった違いです。例えば一つの段落があった時に、段落の冒頭で主張が述べられる場合と、段落の末尾で主張が述べられる場合があります。どこに主張があるかで、さっきまで読んでいた内容が何の役割をもっているのかわからなくなる時があります。なので、その文章、その段落において、主張がどこに書かれているのか、すなわち、ひとつの大きな内容についてどこで統括が行われているのかを常に把握するよう努めることが、文章を読むに当たり重要になってきます。 　以上の４点だけでも意識するだけでかなり変わると思います。これら以外にも、評論文を読むために意識すべきことはたくさんあります。上で挙げた点を含め、そのほかの点については、『現代文標準問題精講』（旺文社）に勝る参考書はないと思います。この参考書は、評論文の比重が圧倒的に重いですが、評論文を読むのが苦手だったり、評論文を読む力を極めたいという人には最強の参考書だと個人的には評価しています。私が受験生時代に使った参考書のうち、一番好きな参考書です。参考書を選ぶ際の参考にぜひ。 　最後に、センスで点が取れる人は、幼少期から多くの本を読んでいたりして、その圧倒的な経験による慣れの産物なのか、無意識に重要な部分とそうでない部分が判別できてしまうという人がほとんどだと思います（私の周りではそうでした）。しかし、自分の中でちゃんと根拠をもって情報の重要度を判別できないと、自分がどのように文章を読んでいたのかが自分自身でわからないので、スランプに陥るなどしたときにそこからなかなか復帰できないことがしばしばです。そのため、センスに頼って問題を解くのは、それで満足に点が取れているうちはまだいいとしても、その実かなりのリスクを負っているとも言えます。なので、センスを磨くのではなく、実力を磨くことに重点を置くべきであると私は思います。

初めまして、私の回答が少しでもあなたの力になればと思いコメントさせてもらいます。 正誤問題たしかにへぇー、まあそりゃそうやろ、知らんてムズい、みたいな感想しか持たないことありました笑 私の場合は、ノートに間違えた問題の特徴を記録してました。問題はあくまで具体例であって、それを抽象化します。 例えば、 × We discussed about the issue. ○We discussed the issue. でdiscussはaboutがつかない！と覚えるのではなく、 この問題は自動詞か他動詞かを問うていてその区別が付きにくい動詞を覚える必要がある、というように記入します。 また、邪道で時間がかかることではありますが、英作文を書くことで正誤問題が得意になります。というのもそもそも正誤問題とは、大学教授が大学生の英文レポートなどでよくある間違いを、高校生のうちからわかっておいて欲しいという意図があります。なので英作文を書くと自分と似たようなミスが問題に出てくることがあります。 参考書の話ですが、あなたが受験するところで正誤問題が社学のみだった場合、社学のをかなりやることをオススメします。なぜなら、他大学学部と比較しても圧倒的に難易度が難しいからです。社学の正誤は社学でしか磨かれません。 ですが、基本的な問題も問われます。その基本問題を落としてしまうとかなり不利になって来ますので、もし基礎に不安があれば河合の正誤問題集をやるといいでしょう。 それでは今日も頑張りましょう‼️ ちなみによくある正誤 主語と動詞の関係 三人称単数のsがつくつかない Ving か p.p. 品詞 副詞か形容詞か 時制 時を表す副詞節 従属接続詞 などなど多数